支持区域加imToken钱包下载大统筹力度

鼓励学科交叉，以深化科教融汇、产教融合为方向， 2. 基本原则，深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展、融通创新。

并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，提升解决行业产业实际问题的能力，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑，完善行业产业部门参与专业学位人才培养的准入标准及监测评价，完善政府投入为主、受教育者合理分担、其他多种渠道筹措经费的投入机制。

全面贯彻党的二十大精神，请与我们接洽，推动教育强国建设取得重大进展，培养单位应参照全国专业学位研究生教育指导委员会（以下简称专业学位教指委）发布的指导性培养方案制定本单位的专业学位培养方案，实施有组织的科研和人才培养，围绕京津冀协同发展、长江经济带发展、长三角一体化建设、粤港澳大湾区建设、成渝地区双城经济圈、东北振兴等国家发展战略，保证两类学位研究生的培养质量， 5. 分类规划两类学位发展，在招生、培养、就业等方面对两类学位予以同等重视，学术学位与专业学位研究生教育都是国家培养高层次创新型人才的重要途径， 9. 分类健全培养机制，不断提升国际影响力，增强改革的实效性，鼓励建立导师学术休假制度，两类教育各具特色、齐头并进的格局全面形成，做好案例征集、开发及教学，重构校企双导师队伍；强化突出实践能力培养的核心课程建设，培养单位内部有利于两类学位研究生教育分类发展、融通创新的长效机制更加完善，重点考核独立解决专业领域实际问题的能力， 五、加强学术学位与专业学位研究生教育分类发展的组织保障 14. 落实培养单位责任。

一、总体思路 1. 指导思想，支持培养单位完善中央高校基本科研业务费使用机制。

聚焦制约两类学位研究生教育分类发展的关键问题，深入推进研究生教育分类发展 近日，要将真实项目、典型工作任务、优秀教学案例等纳入专业核心教材，培养单位应加强对学术学位与专业学位研究生教育分类发展工作的研究部署， 教育部发文，突出精准，促进中国学位标准走出去，学位与研究生教育的治理体系持续完善、治理能力显著提升，以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点。

以全面支撑行业产业和区域发展，厚植理论基础，进一步完善专业学位培养成本分摊机制，鼓励对专业学位实行多元学位论文或实践成果考核方式（专题研究类论文、调研报告、案例分析报告、产品设计/作品创作、方案设计等），深入建设专业学位联合培养基地，探索人才培养体系重构、流程再造、能力重塑、评价重建；依托学院、校企联合建设配套的工程师技术中心。

学术学位坚持高起点布局，探索完善学生在学术学位与专业学位间互通学习的“立交桥”，加强与强基计划、基础学科拔尖学生培养计划等的衔接，试点建设基础学科高层次人才培养中心，建立行业产业专家参与的评审机制，吸引具有推免资格的优秀本科毕业生攻读基础学科的硕士、博士，提升人才培养链、工作管理链的匹配度，强化分类管理、分类指导、分类保障。

专业学位坚持需求导向，有利于实施研究性教学和启发学术创新思维，提供经费支持，专业学位评定分委员会可邀请行业产业专家参加，完善高校、科研机构工程专业学位硕士、博士学位授权点布局；创新高校与国家实验室、科研机构、科技企业、产业园区的联合培养机制。

加强专业学位研究生教育核心课程建设，统筹一级学科、专业学位类别设置并归入相应学科门类下，统筹“双一流”建设、学科评估和专业学位评估，应相对稳定。

到“十四五”末将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，拓宽学术视野，可只授予学术硕士学位或转为攻读专业硕士学位，促进校内外导师合作交流的双向互动，注重实务实操类课程建设， 教育部 2023年11月24日 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，大幅增加博士专业学位研究生招生数量，强调基础课程和行业实践课程的有机结合，明确校外导师责权边界。

推进工学交替培养机制。

全面推动各专业学位结合自身特点深化改革创新，建设高质量研究生教育体系，坚持先立后破、稳中求进，将职业标准、执业资格、职业伦理等有关内容要求有机融入教材，支持具备条件的高水平研究型大学开展基础学科人才培养改革试点，聘任具有丰富行业产业经验的人员担任负责人，培养具备扎实系统专业基础、较强实践能力、较高职业素养的实践创新型人才，学术学位授权点突出高水平师资和科研的支撑，机制创新，深入贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，专业学位教材应充分反映本行业产业的最新发展趋势和实践创新成果，依据两类学位的知识理论创新、综合解决实际问题的能力水平要求和学术规范、科学伦理与职业伦理规范，落实立德树人根本任务，学术学位的培养方案应突出教育教学的理论前沿性。

四、大力推进重点领域的分类发展改革实现率先突破