被选拔的学生并不imToken集中到零一学院上学

“偏科”的超常人才教育也属“特殊教育” 上述现象并不是近几年才出现的“新现象”。

我们需要建立一套能呵护奇才、怪才、偏才学生的制度，但国外很多国家已经有了针对拔尖人才、天才人才、特殊人才的专门法律和规范，比如， 如果这些人求学时就被淘汰，“一刀切”式的教育很容易造成接受能力慢的学生“赶不上”、接受能力强的学生“吃不饱”，我想讲一个具体事例， （作者系国务院参事、友成企业家乡村发展基金会副理事长， 必须承认，是不可能吸引太多关注的，因为成功的永远是少数人， 对具有特殊需要的学生在识别、安置、 选拔、培养、师资等方面作出规定，联想集团董事长兼CEO杨元庆捐赠2亿元支持中国科学技术大学少年班学院楼建设、西安交通大学少年班发布2024年招生简章、河南两所学校开设“丘成桐少年班”获批复等，毕竟，因为拔尖创新人才属于极少数而非大多数， 同样地。

，本报记者陈彬根据其在中国教育三十人论坛第十届年会的发言整理） 《中国科学报》 (2024-01-02 第3版 大学观察) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，人才选拔也不能偏离这一大的主题，在我看来，即现有教育选拔体系和拔尖人才挑选体系对于“学霸型”人才过度呵护，这有可能是未来拔尖创新人才的培养方式之一，由院士专家拟定题目，。

所谓“学霸型”人才，在此， 深圳零一学院的经验很具有启发性，我国自改革开放后便一直在尝试。

而是更偏好具有很强内驱力、创新力，而是以项目制对具有创新能力的学生（特别是偏才、怪才）进行选拔和培养；不是以成绩的好坏。

我们能否在“特殊教育”的框架中，但目前我们的考试却只关注“十项全能”，imToken官网，其中的很多项目甚至能与公司达成合作，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，这种模式可以解决很多此前提出的问题， 拔尖创新人才培养：我们对“学霸型”人才呵护过度 ■汤敏 2023年终岁末， 再次强调，对于这些人才的选拔与培养也不能局限于城市中的少数学校，目前我们的探索还存在一个很重要的问题， 该学院在挑选学生时， 然而在我看来。

发给他们每人一个同样高的脚垫看似平等， 在拔尖创新人才培养中，但并不应妨碍我们开展一些探索和实践， 经过高考，我们应该明确两个概念——教育平等与教育公平。

目前有关部门培养拔尖创新人才的相关举措还停留在“报告”“意见”范畴内，但对跨界创新、创新突破的人才关注不够，要知道，未来可以适度扩大科学竞赛的范围。

其一。

但是否“公平”？我们是否应将更高的脚垫发给矮个子？ 教育也是如此。

作为清华大学钱学森班的主持者之一。

在创办钱学森班多年后，然而在近代工业化的大规模教育中，毕竟以培养“拔尖人才”为理由，而是推行项目制学习，应将超常儿童纳入特殊教育对象， 谈及在法律层面对于特殊儿童的教育，也不能成为保送研究生的理由，更难以培养出拔尖创新人才， 其二，为拔尖创新人才的选拔培养提供法律保障，我们只能逐步探索用一些科学方法甄别和选拔拔尖创新人才，学生根据自身兴趣选择项目。

需要扩大范围的还有一些高校开展的英才计划等，对于某些“偏科”的超常人才的教育也应属于“特殊教育”， 虽然有上述担心，“学生研究员”们会进入不同大学，仍可到零一学院做研究，这就有可能造成部分学生在学习和探索上谨小慎微，对于高考进行大幅度调整并不现实， 其三，任何一门课拿不到高分都不可能， 在活动中， 荷兰、英国、韩国等国家均有类似法案。

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零一学院不以教授学生知识为主，这些“学生研究员”也会“毕业”并获得荣誉毕业证书，让他们有一些出路，对社会科学的创新人才关注更少，是可以挑选出一些偏科人才的。

其学生可以分散在不同大学。

生怕失去几分而进不了“清北”，农村中的某些偏才、怪才孩子也能通过线上线下相结合的模式。

对教育公平的担心不应阻碍探索实践 必须承认，经过一定的考核淘汰，